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别急着给答案!先从「如何提出一个好问题」开始

阅读158| 发布: 2018-01-23 15:16 | 点赞: 365

台湾三星电子长期关注台湾在地发展与偏乡教育,2017年正式启动「星美好」实验计画,持续将公益影响力送进台湾各角落,除了硬体设备的导入,更尝试在师资培育与教材开发上尽一份力。这次特别邀请到法国哲学家Oscar Brenifier奥斯卡伯尼菲,以及国际NGO工作者褚士莹,长途跋涉,深入高雄巴楠花部落小学,带领孩子、老师一起学习跳脱传统课堂框架、激发独立思考能力!

转型成实验学校的巴楠花部落小学,打破传统的学科模式,依据布农族人与大自然共生共存的作息,建构出「四祭与四学力课程」,培养学生全人教育。阿浪校长提到,学校非常重视学生的历史观与生命观,教育孩子们了解自己是谁、熟知属于自己的历史,才能让他们的思考有所依据,提出的问题言之有物。

Oscar认为,「知识」的重点,是找出自己与它的关联。这与巴楠花部落小学的教学理念,不谋而合。

时常探访世界各地文化的Oscar,第一次来到台湾原住民部落,从布农族耆老手中接过代表校徽的植物,象徵与这片土地建立连结的友好仪式,在冉冉上升的祈福白烟中,开启今日这场特别的交流座谈。

走进会场,Oscar带的不是课本,使用的不是黑板。他用一把扫除刷子作主题,用平板、大萤幕纪录重点,带着孩子们开启一场「逻辑辩证」游戏,将理所当然的事物藉由问答,一步步引导并重新思考,反覆透过「提问-回答-质疑-提出想法-说明验证」等步骤,训练孩子独立思考、勇于表达自己想法!

在讲座中将科技融入教学,透过平板记录孩子们提出的想法,协助釐清思绪、加深印象。校长也提到,布农族以往是口传文化,科技则是将文化实体保留的方式之一,孩子们也会透过平板认识身边的植物,更快速的获取知识。

经过短短一小时的互动,可以观察到有些孩子从被动聆听,渐渐转变为敢表达自己的论点,不难发现他们小小的进步,但训练孩子独立思考其实需要更长时间的累积,如何持续这堂课?也是老师、家长的重要课题,比起惯性只提供资讯,要教出会思考的孩子,需要更有耐心、并且学会倾听。

思考本身是快乐,可以引导让人生走向喜欢的方向

不只教育,Oscar的哲学观对生活更加重要。拥有独立思考的能力,才能做正确判断,自由的决定怎幺使用我们的人生,避免社群的压力或过度从众的问题。Oscar提到他做过许多哲学谘商,遇到不少对于人生感到混乱、不快乐的个案,因此建议适度使用「批判性思考」,帮助我们做正确的决定。

同样出席讲座的国际NGO工作者褚士莹分享自身经验,透过Oscar的课程训练,放慢脚步去意识自己思考的过程,他也希望能够把学习到的思考方法,带进生活的环境中,接受新的刺激、与不同的可能性。

从一个想很多的人变成会想的人

练习思考,实践生活哲学,不只是对孩子训练,也是大人的必修课。藉由Oscar的示範与谘询,老师们也跃跃欲试,期许在课堂上营造出同样的氛围,把独立思考的精神传给孩子们,也反思自己是否为一个「问出好问题的老师」,以问问题取代给标準答案让学生有机会、有时间做更深一层的思考。

 

关于台湾三星「数位扎根・文化星传」原住民族教育数位学习计画:

根据2016年原住民委员会的原住民族语言使用状况及能力调查研究成果报告,16族在族语传承上皆处濒危,严重影响原住民文化传承。台湾三星「智慧教室公益计画」长期关怀台湾数位学习,为支持原住民族语言文化传承与原民会民族教育政策方针,特发起「原住民族教育数位学习计画」,让学童用最创新的科技,提高族语及传统文化学习兴趣。

本计画选定全台10所具备原民文化课程、特色鲜明、主题明确,并愿意尝试将数位教材融入行动学习的学校实施。计画学校範围遍布全台共9个县市,涵盖8个原住民族族群,分别为泰雅族的新北乌来国中小、泰雅族的新竹桃山国小、阿美族的桃园八德国中、赛夏族的苗栗东河国小、布农族的南投信义国中、布农族的高雄巴楠花部落小学、排湾族的屏东地磨儿民族实验小学、雅美族的台东兰屿东清国小、卑南族的台东南王Puyuma花环实验小学以及太鲁阁族的花莲崇德国小。其中赛夏族、卑南族、泰雅族、阿美族、布农族、雅美族、大鲁阁族皆已在族语传承调查中列为濒危,期盼透过计画,翻转族语传承挑战。

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